-22

- - Album fotograficzny
  - Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć

Kryteria ocen z zajęć technicznych

Ocena celująca - wykazuje biegłość w posługiwaniu się zakresem wiadomości przewidzianych dla danej klasy, wprowadza własne rozwiązania racjonalizatorskie, osiąga sukcesy w konkursach lub wystawach prac wytwórczych, rozpoznaje sytuacje techniczne, potrafi rozwiązywać zadania techniczne, właściwie wykonuje czynności związane z użytkowaniem wytworów techniki, opanował umiejętności i wiadomości wykraczające poza te, które są przewidziane dla danej klasy, właściwie organizuje stanowisko pracy. Potrafi rozpoznawać, zapobiegać i likwidować negatywne skutki działań człowieka w środowisku.

Ocena bardzo dobra - opanował w pełni treści programowe dla danej klasy, samodzielnie wyjaśnia zjawiska, procesy i zależności techniczne. Wykorzystuje wiedzę przy wykonywaniu zadań wytwórczych. Poprawnie, systematycznie i estetycznie wykonuje dokumentację techniczną (zeszyt i rysunki). Właściwie organizuje stanowisko pracy. Sprawnie posługuje się narzędziami pracy. Oszczędnie
gospodaruje materiałami. Poprawnie wykorzystuje do pracy dokumentację techniczną oraz poznane operacje technologiczne. Rozpoznaje, ocenia i stosuje w pracach wytwórczych poznane materiały. Prace wytwórcze wykonuje starannie, zgodnie z rysunkami Rozpoznaje, zapobiega i likwiduje negatywne skutki działania człowieka w środowisku.

Ocena dobra - nie opanował w pełni treści przedmiotowych oraz we wykorzystuje ich w pełni
podczas rozwiązywania zadań wytwórczych. Dokumentację techniczną prowadzi
systematycznie, starannie ale czasem z błędami Stosuje zasady bezpieczeństwa
i organizacji pracy. W stopniu zadawalającym, poznał i opanował umiejętności
technologiczne związane z poznaną technologią. Korzysta z dokumentacji technicznej,
ale zdarzają się drobne uchybienia w estetyce wykonania prac praktycznych.

Ocena dostateczna -opanował w części umiejętności i wiadomości z zakresu treści przedmiotowych.
Stara się wykonywać zadania wytwórcze zgodnie ze swoimi możliwościami.
Dokumentację prowadzi niesystematycznie. Ma trudności z czytaniem
dokumentacji technicznej. Pracuje mało efektywnie. Niedokładnie i mało
estetycznie wykonuje zadania wytwórcze. Poznał i opanował najprostsze
operacje technologiczne związane z poznawaną technologią. Wykazuje chęć
poprawiania swoich błędów.

Ocena dopuszczająca - ma wyraźne braki w wiedzy i umiejętnościach ale stara się wykonywać prace
wytwórcze niezależnie od uzyskiwanych efektów. Dokumentację techniczną
prowadzi niesystematycznie i mało czytelnie. Wykazuje brak samodzielności
Przy pomocy nauczyciela potrafi realizować bardzo proste zadania wytwórcze,
posługując się przy tym bardzo prostymi narzędziami Nie rozumie bardzo
prostej dokumentacji technicznej.

Ocena niedostateczna - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi zrealizować prostych zadań
wytwórczych. Nie prowadzi zeszytu przedmiotowego oraz dokumentacji
technicznej. Nie potrafi posługiwać się najprostszymi narzędziami Nie
wykazuje żadnego zaangażowania do jakiejkolwiek pracy na lekcjach.

Uwagi dodatkowe

Uczeń nieobecny (usprawiedliwiony) w szkole w trakcie realizacji zadania
praktycznego jest zwolniony z jego realizacji
Uczeń, który nie wykonał pracy praktycznej z powodu swojego nieprzygotowania lub nieusprawiedliwionej nieobecności w szkole jest obowiązany

zaliczyć zadanie praktyczne w formie ustalonej z nauczycielem

w wyznaczonym terminie.

Ocenę niedostateczną semestralną lub roczną uczeń może poprawić poprzez
wykonanie i oddanie do oceny określonych wytworów techniki oraz zaliczę-
nie wiadomości przewidzianych w semestrze.

Zasady i częstotliwość sprawdzania osiągnięć i postępów uczniów.

na każdej lekcji sprawdzane będzie przygotowanie uczniów (podręcznik i zeszyt).
ocenianie na bieżąco ćwiczeń krótkich wykonywanych podczas zajęć i po całkowitym zakończeniu projektu, czy ćwiczenia dłuższego
sprawdziany będą zapowiadane co najmniej na tydzień wcześniej zapisem w zeszycie
po każdym sprawdzianie, będzie się dokonywać analizę błędów oraz poprawę.
przy poprawie pracy klasowej będzie się brać pod uwagę wyższą ocenę uzyskaną przez ucznia, (tę samą pracę klasową uczeń może poprawić tylko raz).
uczniowie, którzy będą mieć braki z powodu choroby lub nieobecności muszą uzupełnić ćwiczenia i zeszyty.

ZASADY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W KLASIE 3 b

Formy i metody oceniania

1. Czytanie (tempo, technika, rozumienie)- sprawdzane jest na bieżąco na podstawie wyrazów, zdań tekstów czytanek i wierszy. Czytanie na czas sprawdzane na początku i na końcu roku. Wpisy do dziennika na bieżąco.

2. Pisanie tempo pisania sprawdzane na początku i na końcu roku , precyzja, poprawność wyrazów i zdań sprawdzane jest w codziennych sytuacjach szkolnych analizując karty pracy uczniów, stosując przepisywanie tekstu, a także pisanie z pamięci(zgodnie z poleceniem zawartym w kartach pracy) oraz pisanie ze słuchu. Wpisy do dziennika na bieżąco.

3.Mówienie, słuchanie, wiedza o języku - sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących ilustracji, historyjek obrazkowych, własnych przeżyć i doświadczeń oraz przeczytanych tekstów. Wpisy do dziennika na bieżąco.

4. Matematyczne sprawdzane są na bieżąco, jak również przeprowadzamy sprawdziany dotyczące umiejętności operowania działaniami arytmetycznymi w zakresie liczbowym odpowiednim do poziomu kształcenia oraz umiejętności rozwiązywania zadań z treścią, praktycznych. Wpisy do dziennika na bieżąco.

5.Zajomści przyrody – sprawdzana na bieżąco na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawiania treści przyrodniczych, podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach pracy jak i również na podstawie przeprowadzonych sprawdzianów integrujących treści polonistyczno-przyrodnicze. Wpisy do dziennika na bieżąco.

6. Wiadomości i umiejętności plastyczno-techniczne, muzyczne oraz w zakresie wychowania fizycznego sprawdzane są na bieżąco. Ocenie podlega również odpowiednie przygotowanie do zajęć(materiały plastyczne, strój gimnastyczny).

7. Wiadomości z zakresu edukacji informatycznej sprawdzane są na podstawie indywidualnych zadań praktycznych, umiejętności, testów, ćwiczeń. Wpisy do dziennika na bieżąco.

8. Zadania cyfrowe oceniane są w formie ustnej lub cyfrowej.

II. Skala oceniania

Oceny bieżące udokumentowane w dzienniku lekcyjnym są wrażone w stopniach według skali od 1 do 6.

Stopień celujący Wspaniale uczeń opanował wiadomości i umiejętności powyżej poziomu danej klasy. 6

Stopień bardzo dobry Uczeń bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania, pracuje samodzielnie, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami. 5

Stopień dobry Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania, w zdobywanie wiadomości i umiejętności wkłada więcej wysiłku. 4

Stopień dostateczny Wystarczająco! Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane programem nauczania. Wymaga pomocy ze strony nauczyciela. 3

Stopień dopuszczający Słabo! Uczeń opanował tylko część wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania, wymaga ciąglej pomocy nauczyciela . 2

Stopień niedostateczny Bardzo słabo! Niewystarczająco! Pomno systematycznej pomocy uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych programem nauczania. 1

III. Kryteria wystawienia oceny śródrocznej i rocznej

Oceny: śródrocznej i roczna są ocenami opisowymi, które obejmują opis osiągnięć edukacyjnych ucznia mają

na celu określenie aktualnego i rzeczywistego stanu jego wiedzy i umiejętności.

Ocena opisowa uwzględnia następujące sfery rozwoju dziecka:

rozwój poznawczy

mówienie
słuchanie
czytanie
pisanie
umiejętności matematyczne
umiejętności przyrodnicze

rozwój artystyczny
rozwój fizyczny
rozwój społeczno-emocjonalny

W ocenie opisowej uwzględnia się następujące elementy:

wkład pracy dziecka, jego zaangażowanie w wykonywane zadanie
sposób wykonania to znaczy estetykę
dokładność wykonania polecenia – zgodnie ze wskazówkami nauczyciela
aktywność dziecka
inwencje, oryginalność wykonania zadania i samodzielność myślenia

Ocena z zachowania jest oceną opisową wystawioną przez wychowawcę klasy zgodnie z następującymi kryteriami:

przygotowanie się do lekcji, systematyczność
- tempo i jakość pracy
- aktywność na lekcjach
- stopień zaangażowania w pracę na rzecz klasy’
- punktualność i systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia]
- wytrwałość i samodzielność w przezwyciężaniu napotkanych trudności
- rozwijanie zainteresowań i zdolności
zachowanie w grupie
- nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi
- reagowanie na polecenia nauczyciela
- umiejętności współpracy w grupie
- przestrzeganie szkolnych zasad i norm zachowania

kultura osobista

kulturalny sposób bycia i wyrażania się
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole, na drodze i na wycieczkach
poszanowanie mienia szkolnego, osobistego i społecznego

IV Inne zasady oceniania

Dopuszcza się także stosowanie w dzienniku lekcyjnym następujących znaków:

w ocenach bieżących dopuszcza się stosowanie znaku „-„(minus ) i „+”(plus)
„bz”- brak zadania
„bp”- brak pomocy, zeszytu, brak przygotowania do zajęć
„nb” lub „0”- nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych z np. edukacji plastycznej, technicznej, nieobecność na sprawdzianie …

W trakcie oceniania bieżącego nauczyciel gromadzi wyniki szkolnych osiągnięć w dzienniku zajęć lekcyjnych, zbiera w indywidualnych teczkach prace ucznia, stosuje samoocenę uczniów opierając się również na własnych obserwacjach.
Oceny za prace sprawdzające osiągnięcia uczniów: testy, sprawdziany, pisanie ze słuchu z pamięci są oznaczone kolorem czerwonym.
Dodatkowe inicjatywy uczniów związane z realizacją tematyki zajęć odnotowywane są w
dzienniku lekcyjnym za pomocą znaku „+”, gdzie 3 plusy =ocena bardzo dobra
sprawdziany są zapowiadane na tydzień wcześniej i fakt ten jest odnotowany w zeszycie. Po każdym sprawdzianie dokonuje się analizy błędów i poprawę.
Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nie przygotowania się do lekcji tzn. brak zeszytu, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do zajęć, brak stroju gimnastycznego oraz po nieobecności z powodu choroby, odrębnie fakt ten jest odnotowywany w dzienniku zajęć i jest oznaczony znakiem „-”
Fakt braku przygotowania uczeń zgłasza na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony. W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien zgłosić to nauczycielowi.
Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne.Za wykopanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.
Poprawianie ocen ze sprawdzianów jest dobrowolne, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ze szczególnym uwzględnieniem ocen niedostatecznych, w ciągu dwóch tygodni. Dany sprawdzian można poprawić tylko raz. O z poprawy wpisuje się obok oceny poprawionej, w tej samej kratce.
W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych przedmiotów w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

V Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej

Ustalona ocena roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego, wg zasad określonych Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.

Szkoła Podstawowa nr 4 Zakopane

Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym dla klasy III b

	Umiejętności wykraczające (ocena celująca - 6)	Umiejętności dopełniające(ocena bardzo dobra - 5)	Umiejętności rozszerzone (ocena dobra - 4)	Umiejętności podstawowe (ocena dostateczna - 3)	Umiejętności konieczne (ocena dopuszczająca- 2)	Brak osiągnięcia umiejętności (ocena niedostateczna - 1)
Edukacja polonistyczna mówienie i słuchanie - czytanie - pisanie	Uczeń posługuje się wzbogaconym zasobem słownictwa, wypowiedzi są ciekawe i połączone w logiczną całość. Wiadomości są ponadprogramowe. Bierze udział w dyskusji, dobiera właściwe argumenty do obrony własnego zdania. Biegle i wyraziście czyta nowy tekst. Bezbłędnie rozumie tekst czytany głośno. Chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma. Bezbłędnie wyodrębnia w tekście rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, liczebniki i przysłówki. Pismo jest płynne, kształtne staranne. Brak błędów w pisaniu ze słuchu z pamięci. Samodzielnie redaguje wypowiedzi pisemne (opis, opowiadanie, życzenia, list ).	Wypowiedzi są pełne, poprawnie zbudowane. Zdania tworzą logiczną całość. Wyczerpująco wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu. Samodzielnie wypowiada się na dany temat. Czyta zdaniami, płynnie, wyraziście w dobrym tempie i ze zrozumieniem. Szybko wyszukuje w tekście fragmenty na określony temat. Samodzielnie wyodrębnia w tekście poznane części mowy. Pismo staranne, brak błędów ortograficznych. Przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu bezbłędnie. Czasami oczekuje pomocy nauczyciela w trakcie pisania wypowiedzi typu list, opis opowiadanie, życzenia.	Wypowiada się chętnie, jednak nie zawsze poprawnie pod względem gramatycznymi stylistycznym. Wypowiedzi są krótkie, nie zawsze wyczerpujące. Czyta w dobrym tempie, popełnia drobne pomyłki. Rozumie tekst czytany cicho, lecz niezbyt dokładnie odtwarza treści. Popełnia błędy podczas wyodrębniania poznanych części mowy Pismo nie zawsze staranne. Nieliczne błędy przy przepisywaniu oraz pisaniu z pamięci i ze słuchu. Podczas pisania wypowiedzi list życzenia, opowiadanie, opis – pomaga nauczyciel.	Posługuje się ubogim słownictwem. Wypowiedzi są krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczne. Niedokładnie wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu. Tempo jest wolne. Słabo rozumie czytany cicho tekst. Czasem popełnia błędy podczas wyodrębniania poznanych części mowy. Pismo zwykle niestaranne, niekształtne. Zdarzają się błędy przy przepisywaniu z tablicy, pisaniu z pamięci i ze słuchu. Z pomocą nauczyciela potrafi napisać list, życzenia, opowiadanie, opis.	Wypowiada się niechętnie bardzo rzadko, używając krótkich zdań lub pojedynczych wyrazów. Dość często popełnia błędy stylistyczne i gramatyczne. Nie słucha uważnie i nie zawsze rozumie wysłuchany tekst. Czyta słabo, zniekształca wyrazy wielosylabowe. Często nie rozumie czytanego tekstu. Popełnia liczne błędy podczas wyodrębniania części mowy w tekście. Pismo jest mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. Uczeń nie potrafi napisać opisu, opowiadania, listu i krótkiej notatki.	Nie wypowiada się na żaden temat. Nie udziela odpowiedzi na zadane pytania. Pracuje wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela. Czyta wolno łącząc głoski, a czytając dłuższe wyrazy ma kłopoty w połączeniu ich w zdania. Ma trudności w pisaniu, nie zawsze mieści sięw liniach.
Edukacja matematyczna - liczenie -zadania tekstowe -geometria	Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, mnoży i dzieli w zakresie 100. Opanował umiejętność stosowania algorytmów pisemnego dodawania i odejmowania, mnożenia i dzielenia, kolejność wykonywania działań oraz umiejętności praktyczne i geometryczne (prostopadłości, równoległości, obwodów figur geometrycznych). Rozwiązuje samodzielnie zadania złożone. Bezbłędnie posługuje się jednostkami masy, miary, czasu, pieniędzy. Wyróżnia się w klasie szybkim tempem pracy.	Dodaje i odejmuje w zakresie 1000 oraz mnoży i dzieli w zakresie 100. Sprawnie dokonuje obliczeń w zakresie czterech podstawowych działań. Stosuje algorytmy dodawania, odejmowania i mnożenia pisemnego. Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe złożone objęte programem. Zna i właściwie stosuje umiejętności praktyczne: posługuje się jednostkami miary, wagi, czasu i pieniędzy. Właściwie wykorzystuje umiejętności geometryczne.	Potrafi dodawać i odejmować w zakresie 1000 oraz mnożyć i dzielić w zakresie 100, zna algorytmy działań pisemnych, jednak popełnia błędy. Rozwiązuje zadania tekstowe z pomocą nauczyciela. Zdobyte wiadomości z geometrii i dotyczące miar nie zawsze potrafi umiejętnie zastosować w praktyce. Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów, kierunków ruchu, klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej.	Dodaje i odejmuje w zakresie 1000 w tempie wolnym. Popełnia błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100 oraz działaniach pisemnych. W zadaniach geometrycznych i dotyczących miar popełnia błędy. Wymaga pomocy przy rozwiązywaniu zadań tekstowych. Z pomocą nauczyciela określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie, kierunki ruchu oraz porządkuje obiekty.	Liczy na konkretach. Oczekuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu rachunku pamięciowego w zakresie czterech podstawowych działań w zakresie 1000 oraz przy rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych. Z trudem stosuje wiadomości z geometrii i praktyczne – miary, długości, masy, czasu i pieniędzy. Ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi liczb; popełnia błędy w wyznaczaniu sum i różnic w zakresie 100 na zbiorach zastępczych.	Tylko z pomocą nauczyciela wykonuje proste działania matematyczne. Prezentuje wolne tempo pracy popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi. Nie rozwiązuje zadań z treścią nawet przy pomocy.
Edukacja społeczno-przyrodnicza	Pełni różne role w grupie, przestrzega obowiązujących norm i zasad. Jest świadomy konsekwencji podejmowania przez siebie działań. Potrafi wymienić państwa sąsiadujące z Polską, zna ich symbole, rozpoznaje flagę i hymn UE. Obserwuje i wyjaśnia zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie. Rozpoznaje wszystkie poznane zwierzęta i gatunki roślin oraz zna warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Rozróżnia rodzaje transportu oraz zna przepisy ruchu drogowego. Zna swoją miejscowość. Biegle posługuje się mapą, samodzielnie wyznacza kierunki świata. Zna krajobrazy, wskazuje większe miasta, rzeki na mapie.	Rozumie, że funkcjonowanie w każdej grupie społecznej opiera się na współpracy. Rozumie swoją przynależność narodową. Przestrzega zasad bezpieczeństwa w grupie. Obserwuje, analizuje zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie. Rozpoznaje zwierzęta i poznane gatunki roślin i zna warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Rozróżnia rodzaje transportu oraz zna przepisy ruchu drogowego i przestrzega ich. Posługuje się mapą, zna kierunki świata i krajobrazy.	Prowadzi dialog z rówieśnikami i z dorosłymi. Dostrzega wkład pracy innych. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych w szkole i poza nią. Ukierunkowany przez nauczyciela obserwuje, analizuje zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie. Rozpoznaje niektóre zwierzęta i gatunki roślin oraz zna podstawowe warunki wpływające na ich wzrost i rozwój. Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Wymienia ważniejsze obiekty w swojej miejscowości. Radzi sobie przy posługiwaniu się mapą.	Nawiązuje poprawne kontakty rówieśnikami i dorosłymi. Zna symbole narodowe. Przestrzega przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Przy pomocy nauczyciela obserwuje, analizuje zjawiska przyrodnicze, dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie. Nazywa zwierzęta i rośliny z najbliższego otoczenia. Ogranicza się do znajomości podstawowych zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Wymienia kilka obiektów w swojej miejscowości. Przy pomocy nauczyciela posługuje się mapą.	Nawiązuje kontakty rówieśnikami i dorosłymi nie zawsze uczestniczy w zabawie. Z pomocą nauczyciela wskazuje symbole narodowe. Ma trudności z przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. Wyłącznie przy pomocy nauczyciela obserwuje i analizuje zjawiska przyrodnicze, myli związki przyczynowo-skutkowe. Myli gatunki roślin i zwierząt. Wymaga pomocy nauczyciela. Słabo zna i nie zawsze stosuje podstawowe zasady zachowania się oraz przepisy ruchu drogowego. Wymienia pojedyncze obiekty w swojej miejscowości. Posługuje się mapą pod kierunkiem nauczyciela.	Nie potrafi zgodnie uczestniczyć w zabawie. Unika kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi. Nie nazywa zjawisk przyrodniczych. Nie rozróżnia gatunków roślin i zwierząt. Nie stosuje i nie zna zasad przechodzenia przez jezdnię. Nie nazywa obiektów w swojej miejscowości. Nie potrafi pracować na mapie.
Edukacja artystyczno-techniczna	Chętnie bierze udział w konkursach plastycznych. Prace są oryginalne i ciekawe wykorzystaniem poznanych technik plastycznych i technicznych. Wyróżnia się dokładnością i estetyką wykonania prac. Wyróżnia elementy muzyki. Lubi śpiewać i chętnie bierze udział w zabawach rytmicznych. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami.	Chętnie podejmuje zadania i umiejętnie stosuje podstawowe środki plastyczne i techniczne. Doprowadza każdą pracę do końca. Bardzo dobre opanowane wiadomości muzyczne i piosenek. Bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac technicznych.	Podejmuje zadania plastyczno-techniczne. Prace doprowadza do końca, lecz nie zawsze przemyślane i starannie wykonane, a wykorzystanie materiałów nie w pełni zadowalające. Śpiewa piosenki i uczestniczy w zabawach muzycznych. Prawidłowo wykonuje i zachowuje się podczas prac plastyczno-technicznych.	Prace plastyczno techniczne podejmuje niezbyt chętnie i nie zawsze doprowadza do końca. Widoczny brak pomysłowości oraz umiejętnego wykorzystania materiałów. Tempo pracy wolne, brak samodzielności. Małe zaangażowanie w zajęcia muzyczne, brak chęci do śpiewania. Posługuje się wybranymi narzędziami.	Prace plastyczno-techniczne wykonuje niechętnie. Często wymaga zachęty ze strony nauczyciela. Najczęściej nie potrafi umiejętnie wykorzystać przyniesionych materiałów. Śpiewa niechętnie. Zwykle nie opanowuje na pamięć słów piosenek oraz nie zna melodii piosenki. Przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela.	Nie doprowadza pracy do końca mimo pomocy nauczyciela. Nie jest przygotowany do zajęć. Nie zna słów piosenek i nie chce brać udziału w zabawach rytmiczno-ruchowych. Nie dba o bezpieczeństwo własne i innych.
Edukacja Fizyczno- ruchowa.	Chętnie uczestniczy we wszystkich grach i zabawach ruchowych. Troszczy się o zachowanie prawidłowej sylwetki ciała. Przejawia własną inwencję w różnych formach aktywności ruchowej. Zachęca innych do aktywności ruchowej. Bierze udział w zawodach sportowych.	Potrafi współdziałać z innymi w roku zabaw i gier. Potrafi wykonać proste ćwiczenia zapobiegające wadom postawy. Przestrzega zasad i reguł gier zespołowych. Chętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne.	Uczestniczy w zabawach ruchowych i grach zespołowych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa na zajęciach. Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne.	Bierze udział w zabawach i grach sportowych, ale ćwiczy wolno i niepewnie. Wymaga wskazówek nauczyciela . Stara się bezpiecznie i prawidłowo wykonywać ćwiczenia.	Wymaga stałej kontroli i zachęty podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych. Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa na zajęciach	Niechętnie bierze udział w zabawach zespołowych. Nie ćwiczy. Nie wykonuje poleceń nauczyciela. Jest bierny na zajęciach.
Zajęcia komputerowe	Potrafi w swojej pracy wykorzystać wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania; biegle pracuje z wybranymi programami graficznymi i tekstowymi; zna zagrożenia dla zdrowia i własnego rozwoju wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera.	Potrafi wykorzystać możliwości poznanych programów (MS Point, Word), samodzielnie wykonuje ćwiczenia i projekty; zna i rozumie jakie zagrożenia z nieprawidłowego korzystania z komputera i Internetu.	Zna podstawowe funkcje i opcje poznanych programów(MS Point Word), ale czasami oczekuje dodatkowej pomocy ze strony nauczyciela, wymienia niektóre zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu.	Pracuje z wybranymi programami tylko pod kontrolą nauczyciela; często popełnia błędy w wykonywanych ćwiczeniach, nie zawsze rozumie zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera i Internetu.	Nie potrafi pracować z poznanymi programami; nawet pod kontrolą nauczyciela popełnia liczne błędy; nie jest zainteresowany przyswajaniem wiadomości i umiejętności informatycznych; sprawia problemy wychowawcze w związku z przestrzeganiem regulaminu pracowni komputerowej.	Nie jest zainteresowany wykonywaniem zadań na komputerze. Nie przestrzega zasad i regulaminu pracowni komputerowej.

SP 4 Zakopane

SP 4 Zakopane

Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć

Linki

Kontakty

Logowanie